Konak Mülteci Derneği: Mülteci çocuklar uzaktan eğitime ulaşmakta sorun yaşıyor
Konak Mülteci Derneği, mülteci çocukların uzaktan eğitimine ilişkin raporunu yayımladı. Raporda yetersiz ekipman, internet ve dil engelinin çocukların eğitime erişimini zorlaştırdığı ifade edildi.
Fotoğraf: Konak Mülteci Derneği
İLGİLİ HABERLER
Konak Mülteci Meclisi uzaktan eğitim için ikinci el bilgisayar kampanyası başlattı
YÖK'ün online eğitim anketi: Öğrencilerin yarıdan fazlası süreçten olumsuz etkilenmiş
Uzaktan eğitim, bölge illerindeki eşitsizliği daha da derinleştirdi
Ramis SAĞLAM
İzmir
Uzaktan eğitimde bir yıl geride kalırken, dijital uçurum var olan eşitsizlikleri daha da derinleşti. Birleşmiş Milletler Mülteciler Yüksek Komiserliği, açıkladığı raporda pandemi sürecinde dünyadaki mülteci öğrencilerin yarısının eğitimden koptuğuna işaret etti. Raporda, özellikle mülteci kız çocuklarının eğitime erişimlerinin erkeklere göre daha düşük bir seviyede seyrettiği belirtildi.
Konak Mülteci Derneği ise bulundukları bölgede saha çalışması yaparak hazırladıkları, mülteci çocukların uzaktan eğitime erişiminde yaşadığı sorunlara ilişkin raporu kamuoyuyla paylaştı.
Basmane Kapılar bölgesinde okul çağında çocuğu olan 50 aile ile yüz yüze görüşerek yapılan anketlere 26 kız, 24 erkek öğrenci katıldı.
LİSE ÇAĞINDAKİ ÇOCUKLARDA OKULLAŞMA ORANI DÜŞÜK
Anket çalışması sırasında ilkokul 1. sınıfa giden 3, 2. sınıfa giden 2, 3. sınıfa giden 10, 4. sınıfa giden 9, ortaokul 1. sınıfa giden 6, 2. sınıfa giden 10, 3. sınıfa giden 5, 4. sınıfa giden 3 öğrenci ile görüşülmüş. Liseye giden ise ancak 2 öğrenci ile görüşülebilmesi raporda, lise çağındaki Suriyeli mültecilerin okullaşma oranının düşüklüğüyle açıklandı.
EVDE DERSLERİ TAKİP ETMEYE UYGUN ORTAM YOK
“Ders saatleri esnasında çocukların evde tek başına kullanabileceği bir alan var mı?” sorusuna 50 aileden sadece 7 aile “evet” cevabı verirken, 43 aile çocukların dersleri dinleyebileceği bir alan olmadığını belirtmiş. Evdeki internet durumu sorusuna ise 27 aile “evet”, 15 aile ise “hayır” cevabını verirken, 8 aile de komşularıyla birlikte ortak internet kullandıklarını dile getirmiş. “Hangi sıklıkla uzaktan eğitime ulaşıldığı” sorusuna 5 aile “her zaman”, 10 aile “genellikle”, 6 aile “bazen”, 9 aile de “nadiren” cevabını verirken, uzaktan eğitime erişim oranı yüzde 60 olarak tespit edilmiş.
DERS ARAÇLARI YETERSİZ
Çocuklarının dersleri takip ettiğini belirten 30 aileden 22'si derslerin cep telefonu, 5'i tablet, 1'i de bilgisayarla takip ettiği cevabını verirken, 2 aile ise çocuğunun derslerini hem cep telefonu hem de tabletle takip ettiği belirtmiş. “Herhangi bir kurum bilgisayar ya da tablet desteğinde bulundu mu?” sorusuna ise 1 aile belediyeden, 1 aile Milli Eğitim Bakanlığı'ndan, 1 aile de bir sivil toplum kuruluşundan tablet desteği aldığını belirtmiş.
OKUL YÖNETİMİYLE İLETİŞİM YOK
“Okul yönetimi ve öğretmenler, uzaktan eğitim sürecinde çocuklarınızın ihtiyaçları ile ilgili sizinle iletişime geçti mi?” sorusuna 50 ailenin 19'u “evet” cevabını verirken, 31 aile ise herhangi bir temasın kurulmadığını dile getirdi.
ARAÇ GEREÇ VE DİL ENGELİ
“Çocuklarınız dersleri düzenli takip edemiyorsa bunun nedenleri sizce nedir?” sorusuna 25 aile yeterli sayıda cep telefonu, bilgisayar, tablet olmaması, 19 aile internetin olmaması ya da yetersiz olması, 17 aile dil engeli, 16 aile evdeki koşulların dersleri dinlemek için uygun olmaması ve öğretmenlerin ilgisizliği, 14 aile ise EBA'ya erişim sorunu şekilde cevap vermiş.
“Evde televizyonunuz var mı?” sorusuna 24 aile “evet” cevabını verirken, 26 aile “hayır” cevabını vermiş. “Çocuklarınız EBA'yı takip ediyor mu” sorusuna sadece 14 aile “evet” cevabı vermiş. Evet cevabı veren ailelere takip etme sıklıkları da sorulmuş. 4 aile “genellikle”, 6 aile “bazen” ve 4 aile de “nadiren” cevabını vermiş. 14 ailenin 12'si EBA'nın çocuklarının eğitimi için faydalı olduğu cevabını vermiş. Raporda ayrıca evde televizyonu olduğu halde dersleri takip edilmeme sebepleri arasında EBA'ya erişim sorunu olduğu tespit edilmiş.
Verilen eğitimi yeterli bulmayan 25 aileye “bunun nedenlerini açıklayabilir misiniz?” sorusuna ailelerin 19'u “ev ortamı”, 12'si “dersleri anlayamama”, 10 aile “dil engeli”, “öğretmenle iletişim eksikliği”, “teknik bilgi eksikliği”, 7 aile “kırtasiye malzemesi ve kitap eksikliği” ve 5 aile de “uzaktan eğitime uyum sorunu” cevabını vermiş.
“MÜFREDAT MÜLTECİ ÖĞRENCİLERİ KAPSAMALI”
Raporun sonuç bölümündeki önerilerine değinen Konak Mülteci Derneği Başkanı Mete Hüsünbeyi, “Okul çağındaki mülteci çocukların tamamının öğrenimlerine devam etmesini sağlamak önceliğimiz olmalı. Bu amaçla halihazırda hazırlanmış olan eğitim materyallerine daha çok çocuğun erişebilmesine yönelik çalışma yapılması ve yeni eğitim materyalleri üretilmesi gerekmektedir. Yine sınıfında mülteci öğrenci bulunan öğretmenlerin bu çocukların özel ihtiyaçları hakkında bilgilendirilmesi gerekmekte, ders müfredatının mülteci öğrencileri de kapsayacak şekilde yeniden düzenlenmesi ve öğretmenlerin mülteci çocukların aileleriyle yapacakları görüşmeler, veli toplantılarında çeviri desteğinden faydalanabilmesine yönelik de çalışmalar yürütülmelidir. Son olarak, normalleşme adımları kapsamında okulların yeniden açılması ile birlikte mülteci çocuklar ve ailelerinin Kovid-19 sürecinde uymaları gereken tedbirler hakkında kendi dillerinde bilgilendirilmesi de yerinde olacaktır” dedi.
Evrensel'i Takip Et