Eğitim Sen Genel Başkanı Kurul: Ek derslik açılmalı, ek öğretmen ataması yapılmalı
Okulları tam zamanlı açmak gerektiğini belirten Eğitim Sen Genel Başkanı Nejla Kurul, "Bunun için yeni okullar inşa edilmeli, ek derslikler yapılmalı, her okula en az iki öğretmen daha atanmalı" dedi.
Fotoğraf: Erkan Altuntaş/DHA
İLGİLİ HABERLER
Dr. Tomris Cesuroğlu: Okulları kapatan virüs değil eğitim sistemidir
Prof. Dr. Adnan Gümüş: Uzaktan eğitim sanal domates yemek gibiydi
Birkan BULUT
Ankara
Dosyamızın bugünkü konuğu Eğitim Sen Genel Başkanı Nejla Kurul. Eğitim Sen’in araştırmasına göre ilkokul öğrencilerinin yüzde 52,3’ü, ortaokul öğrencilerinin yüzde 42,8’i, lise öğrencilerinin ise sadece yüzde 21,3’ü uzaktan eğitime katılabilmiş. Kurul, 6 Mart 2020 ve 2 Mart 2021 tarihleri arasındaki 175 okul gününde okulların en çok açık kaldığı ilkokul birinci sınıflarda öğrencilerin sadece 15 gün okula devam edebildiğini belirterek “Bu dönemde çocuklarda derin öğrenme kayıpları yaşandı” dedi.
Çocuk ve gençlerin eğitimin dışına düşmesinin yanında eğitim emekçilerinin de ciddi zorluklar yaşadığını anlatan Kurul “Öğretmenler evlerini okula çevirmek zorunda kaldı. Görev tanımları dışında çalıştırılmak istendi. Canlı derslere katılamayan öğrenciler nedeniyle ek ders ücretleri kesildi. Birçok ücretli öğretmen işsiz kaldı” diye konuştu. Kurul, gerekli önlemler alınarak okulların açılmasını isteyerek “Okullarda derslikler artırılmalı ve her okula en az iki öğretmen daha atanmalı” dedi.
Fotoğraf: Evrensel
‘4 MİLYON ÖĞRENCİ EĞİTİMDEN KOPTU’
İktidarın, okullar kapalıyken uzaktan eğitim yaptığını iddia etmesine rağmen Eğitim Sen’in araştırmasına göre öğretim düzeyi yükseldikçe uzaktan eğitime katılım oranının azaldığına dikkat çeken Kurul, “Öğretim elemanlarının yarısı üniversitelerde beş öğrenciden birinin derse katıldığını belirtiyor. Bu tersinden şu anlama geliyor: Uzaktan eğitime ilkokul öğrencilerinin yarısı, ortaokul öğrencilerinin yarıdan fazlası, lise öğrencilerinin ise neredeyse yüzde 80’i katılmamıştır” dedi. MEB Yenilik ve Eğitim Teknolojileri Genel Müdürlüğünün son raporuna göre de 21 Eylül 2020 ve 30 Nisan 2021 tarihleri arasında uzaktan eğitime katılan öğrenci sayısının 13 milyon civarında olduğunu kaydeden Kurul, 5 milyon öğrencinin 1 milyonu özel okullarda öğrenim görüyorsa kalan 4 milyon öğrenci uzaktan eğitim ağından düştüğünü söyledi.
‘EVLER İŞYERİ OLDU, DESTEK VERİLMEDİ’
Bu süreçte öğretmenlerin evlerini işyerlerine çevirerek okula dönüştürmek zorunda kaldığını söyleyen Kurul, buna rağmen ne MEB’in ne de YÖK’ün eğitim ve bilim emekçilerine bir destek sunmadığını söyledi. Evlerin işyerlerine döndüğünü, bilgisayar ve internet erişim maliyetlerinin öğretmenlerin reel anlamda gerileyen maaşlarıyla kendilerinin karşılamak zorunda kaldığını belirten Kurul, “MEB tasarruf etti, ancak bu tasarrufları ne öğrencilerin eğitim teknolojisi eksiklerini (tablet, internet erişimi vb.) ne de öğretmenlerin desteklenmesi için kullandı. 2021 yılı merkezi yönetim bütçesinde MEB’e ayrılan payın 1 puan gerilemesinden de kovid-19 salgınının dikkate alınmadığını görüyoruz” dedi. Ayrıca pandemide eğitim emekçilerinin görev tanımları dışında çağrı merkezlerinde, filyasyon ekiplerinde gönüllülük görüntüsü ardında çalışmaya zorlandıklarını hatırlatan Kurul “Ekran karşısında öğrencilerini bekleyen öğretmenler, öğrenciler canlı derslere bağlanmadığı için ek ders ücreti alamadı. Ücretsiz öğretmenlerin bir kısmı da bu süreçte işsiz kaldı” dedi.
‘OKULLAR AÇIK TUTULABİLİRDİ’
Tam kapanmalar dışında okulları açık tutacak bir strateji izlenebileceğini belirten Kurul, “Ne yazık ki bu yapılamadı. Okullar ve üniversiteler, eğitime özgü bir toplu taşıma ve özenli bir beslenme imkanı oluşturularak hayalet mekanlar olmaktan çıkarılabilirdi. Eğitim Sen’in ve alternatif medyanın ciddi mücadelesi ile aşılama çalışmalarında öğretmenler, daha erken aşılama sırasına alınabildi. Salgınla mücadelede, eğitimin örgütlü bileşenleri karar süreçlerine dahil edilmedi. Gece yarısı kararlarıyla okullar açıldı ve kapatıldı. Cumhurbaşkanlığı Eğitim ve Öğretim Politikaları Kurulu üyesi MEB’i ‘beceriksizlikle’ suçlasa da, tüm iktidar sorumluydu bu süreçten. Kısaca eğitimin planlamasında çok kötü bir örnekle karşılaştık” ifadelerini kullandı.
KAYBI GÖRMEK İÇİN NELER YAPILMALI?
Kurul, MEB’in ‘Telafide Ben de Varım’ projesiyle kayıpların farkında olduğunu ifade etse de, bu kayıpların niteliği ve yaygınlığı konusunda bir çalışmanın görünmediğini söyleyerek “Öncelikle telafi edilecek eğitim kaybının ne olduğu ortaya çıkarılmalı. Telafi eğitimlerinde eğitim emekçilerinin ekonomik ve özlük haklarını da gözetmek çok önemli. Eğitim kaybını ortaya çıkarmak için yakınlarını kaybeden, hastalanan, korku ve acı dolu travmalarla karşılaşan öğrenciler belirlenmeli. Psikolojik ve pedagojik destek verilmeli” dedi. Ayrıca tüm kademelerde eğitim hakkına hemen hemen hiç ulaşamayan öğrenciler belirlenerek bilişsel, duygusal ve devinsel kayıpların giderilmesi için bir program hazırlanması gerektiğine vurgu yapan Kurul “Eylülde bu öğrencilerin olduğu sınıflarda durumları öğretmenlerle paylaşılmalı. Salgında her kademede dışlanmış çocuk grupların belirlenmesi, (kız öğrenciler, ana dili farklı olan çocuklar, mülteci çocuklar, çalıştırılan çocuklar, engelli çocuklar vb.), eğitim programları tüm çocuklardaki öğrenme kayıplarını düşünerek seyreltilmeli” dedi.
OKUL, DERSLİK VE ÖĞRETMEN SAYISI ARTIRILMALI
Pandeminin uzun süre hayatımızı etkileyeceğini belirten Kurul, okulları yüz yüze eğitime açmak için hazırlıklar yapılması gerektiğini belirterek “Sınıf ve okul mevcutlarını düşürmek için okul ve derslik gereksinmesini hızla ortaya çıkarmak ve okulları 2 gün değil daha uzun süreler açmak için yeni okul ve derslik inşasına yönelmek gerekiyor. Her yeni derslik öğretmen atamalarını gündeme getireceği için 2 ay içinde en az 100 bin öğretmenin istihdamı için çalışma yürütülmeli. Bu sayı kabaca her okula 2 yeni öğretmen anlamına geliyor. Bu iki önlem için bakanlık bütçesine yeni ödenek ayrılmalı” diye konuştu.
Evrensel'i Takip Et